699万名高校毕业生走出校门，让今年的就业竞争尤其激烈。然而，在一片寒流之中，职校毕业生却成为企业争抢的“香饽饽”，就业率形势向好，且薪酬有所提高。
最新数据显示，截至2016年底，全国高职院校毕业生半年后就业率达90.4%，初次就业率仅次于“985”高校。全国中职毕业生就业率近几年也一直保持在95%以上。
职业院校就业为何“风景这边独好”？记者日前走访了数位业内人士，解析职教热现象背后的原因。
今年，普通高校的毕业生很“愁嫁”。小俞是浙江某高校经济管理专业2017届的本科毕业生。在经历了几个月的投简历、面试之后，她至今仍未得到一张“offer”（合约）。“班里没签约的占40%，找工作实在太难了。”
浙江省人才市场相关负责人的判断印证了小俞的话：“全省高校应届毕业生签约率估计比去年要低6到7个百分点。”
浙江大学生就业难并非个别现象。记者了解到，为了应对今年严峻的就业形势，全国多个省份早在四五月份就召开了高校就业工作会，要求有关部门想办法促进就业。
在寒流之中，职校生就业却呈现出红火景象。江苏张家港职教中心校校长孙伟宏说：“从目前的情况看，我们战胜了这场就业危机。”该校今年就业率全线飘红：全校1394名毕业生，511名升学，落实就业岗位868人，就业率达98.3%。
无独有偶，天津中德职业技术学院已经连续3年就业率超过98%。在空客订单班、大火箭订单班中，学生在毕业前一年就100%被大企业预定，在校生实现了“没毕业，已就业”。
有专家预测，未来技能型、应用型人才将更受市场青睐，就业率还会提升。“我国有7000多万技术工人，其中高级工仅占5%，与发达国家高级技工占近40%的水平相差甚远，无法满足巨大的社会需求。我国企业对高技能人才的需求，每年以两位数递增。”
一冷一热之间，让原本被社会冷落的职校出现“回暖”迹象，备受关注。
令职校生欣慰且自豪的，不仅仅是高就业率，更因为在就业寒潮下，他们的薪酬还有所提高。
湖北天宇工程造价咨询有限公司总经理罗晶晶举例说，2010年前后湖北省建筑类高职毕业生的工资为2000元至3000元，现在有些学生能拿到6000元至7000元，翻了一番还要多，除了物价及最低薪金上涨等因素外，专业符合市场需求、本身素质过硬是重要原因，“报到就能干活，几乎不需要再培训”。
一些偏门专业，近万元的月薪更让人眼馋。青岛海洋高级技工学校的工程潜水专业独此一家，大学也找不到这样的人才。该校老师介绍：“这个专业培养成本高，每年只有20名毕业生，企业拿出10万元年薪也招不到人。”
据第三方调查显示，2016届职教毕业生的起薪水平比2010届的起薪水平高了三分之一。高职毕业生3年以后的薪酬水平比3年前增长了120%。
有色金属工业人才中心主任丁跃华分析说：“一边是大学生找不到工作，一边是企业找不到合适的人才。说到底，是学校的培养模式出了问题。”近几年，有色行业的采矿、勘探、选址等主要岗位一直是供大于求，招不来学生。此时，职业院校主动和企业对接，开设订单班，受到企业热烈欢迎。
现在，职校生愁的是，如何在两三个工作中挑到最适合自己的工作。
为了吸引职校生在当地就业，天津出台新规，毕业2年内与天津企业签订正式劳动合同的外地生源毕业生可自愿申请落户。天津中德职业技术学院毕业生小张说：“入学时，一些同学因自己是职校生感到自卑，现在看来完全没有这个必要。‘家有良田万顷，不如技能在身’，我选职教是走对了路。”
如今火热的职业教育也曾走过一段尴尬之路，招生难、办学难、就业难曾是许多职教人的心头之痛。从冷到热，从失意到突破困境，职教完成了一次艰难转身。
“主要靠大刀阔斧的改革，从教师教学到实训基地建设，变化翻天覆地。”在武汉市仪表电子学校校长邓国平看来，苦练内功是职教发展的必经之路。“职教教师不能从书本到书本，要到企业学本事，教给学生真功夫。”
“围绕当地支柱产业发展要求，整合资源，设置适销对路的专业，是职业教育发展的关键点。”中德职业技术学院航空航天与汽车学院院长李文说，学院主动分析市场，根据当地打造航空航天产业集聚区的规划，大力发展相关专业，现在学生供不应求。
“原来，各职校眼睛向上盯高考，一心想着多考出几个大学生以提高学校的知名度，这样培养出来的学生缺乏实际操作能力，得不到企业的认可，最后职业教育也得不到社会的认可。”湖北省职业技术教育研究中心朱圣芳分析说，“现在，职业院校以市场论英雄，学生就业好了，生源就好了，职教发展也有希望了。”
“经过几年的努力，职业院校的办学条件已经有了明显的改观。在黑板上学汽车的情况现在几乎没有了。”教育部职成司司长葛道凯说，“改革让职业教育走出了一条不同于普通教育的特色发展之路，在与经济发展的紧密结合中，培养出受欢迎的学生。”
良好职业素养助力学生就业
职业院校毕业生就业率高，除了技能之外，还有什么其他的因素？对此，武汉市仪表电子学校校长邓国平的观点是：“从学生的长远发展来看，良好的职业素养才能让他们走得更远。”
邓国平的观点代表了不少职教人士的看法。近年来，一批职业院校主动打破以往单一的技能教学模式，注重职业素养教育，培养出来的学生备受青睐，体现出极强的就业竞争力。
职业素养教育提升学生综合素质
一个拥有良好职业素养的职校毕业生，往往更受企业的青睐，这也是职校学生就业率高的原因之一。
几年前，当邓国平把新生送到红星基地进行21天的封闭式职业素养集训时，还有学生给媒体打电话告状：“我们是来学习的，又不是来吃苦的。无论刮风下雨，每天6点准时训练；所有物品要一条线摆放，连鞋子都要分类。中职生学这些有什么用？”
但现在可不是这番场景了：学生们自觉按时起床，打扫内务，宿舍的整洁度不输军营；不着奇装异服，也不留长指甲，言行举止文明有礼；课上，一个班的学生常被分为几个小组，每个小组就是一个团队，与其他小组进行比赛，输了的学生争着承担责任。
类似的场景也在潍坊职业学院上演。通过模拟招聘等体验式的主题活动，学生们一下子就接受了以往强调多少遍也不被认同的大道理。“当集体任务压到团队时，你不得不与同伴亲密合作。合作不是无能，迁就不是软弱，个人英雄主义只会白费力气。”这是一名女生在参加完活动后的心灵独白。
“接受过职业素养教育的学生就是不一样。”潍坊某公司总经理黄玉茗对这批学生赞许有加，称他们“责任心强，善于合作，特别热爱工作”。在潍坊职院今年的校园招聘会上，200名机电学院的学生明显供不应求，校方不得不对招聘企业打招呼：“一家单位别招多了，给人家也留一些，相互照顾一下。”
企业更重学生职业精神而非技能
早在几年前，潍坊职业学院机电工程学院院长杜洪香，在企业用工调查中就发现，企业老总心目中好员工的标准是：有责任感、善于团队合作和能迅速解决问题。这意味着企业更注重学生的职业精神，而不是学校最看重的技能。
邓国平也赞同这一观点，他说：“日本制造的一些产品质量比中国好一些，这并不意味着他们的技术水平高，而是他们的技术人员素质更高，能把拧螺丝这样的简单工作做到极致。”
正因为如此，武汉市仪表电子学校斥资百万，尝试着与北京一家人力资源企业合作，开发职业素养课程。新课堂改变了教师以往高高在上灌输式讲授知识的方式，而是换位思考，与学生进行游戏、互动，启发学生自己找到问题的答案。
潍坊职业学院也用8年探索出一套贯穿学生3年学习时间的教育内容：将狱警和少年犯请到学校现身说法，以真实的案例讲述法治精神的意义；请毕业于职业院校的大企业老总讲自己的成功故事，为学生们树立职业理想，职校生一样能有一番作为。
杜洪香说：“职业素养教育就是要改变学生的思维方式、行为习惯。当学生对职业教育有了自信心，对就业认知发生了变化，便不再把工作当成简单的谋生手段，而是以事业发展的思维来学习与工作。”
职业院校教育教学难在职业精神教育
邓庆宁是广东省惠州商贸旅游高级职业技术学校校长，兼任广东省中等职业教育德育工作指导委员会副主任。在这位资深职教人看来，现代职业教育转型升级离不开职业素养教育。
邓庆宁认为，职业院校教育教学难点恰恰在于学生职业精神的培养。他说：“目前难点在于培养学生的德行品行；职业院校教师最难做的岗位不是专任教师，而是做一名称职的班主任。因此，打造职业院校技能教育和人文教育并重的双引擎，就成为当前职业院校的首要任务。”
这个暑假，邓国平一直在琢磨，如何形成职业素养教育体系。“把职业素养教育融入到学校教育的每一个环节，在专业课程中也贯穿素养教育的内容。今年，学校还要送48名教师赴京学习，让每一名教师都成为素养教育专家，成为育人的第一责任人。”邓国平说。
“要改变学生多年来养成的习惯，显然不是一件容易事。需要通过教育—实践—再教育—再实践，不断反复，不断碰撞，直到在学生心灵深处打上烙印。”杜洪香认为，职业学校要持之以恒做好职业素养教育，才能打赢这场好习惯与坏习惯之间的拉锯战，“当职校生具有较高的综合素养，职业教育才能真正从边缘走到中心，在人才培养和社会服务中发挥更大作用”。
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